燕羽拿手机，调出二维码给?崔让。

黎里又看崔让一眼。

崔让上前一步，扫码加上。

黎里窥见燕羽设置了“消息免打扰”。他不动声色地?弄好，抬眸见黎里很轻地?瞪了他一眼。

燕羽抿唇：“……”

她不知道，他大部分的联系人都?是免打扰。

崔让掂一掂手机，看向黎里，试探：“我?们?也加一个吧。”

“行。”黎里把手机递给?他。崔让赶紧扫码。很快，“lili”出现在他通讯框。头像是她的侧脸，逆着光，很迷人。只是，他俩一个“yanyu”，一个“lili”。是巧合吗。崔让收起手机，走向教室后方。

那之后，三人固定在这间教室。上午小三门，下午晚上分三个角落，架子鼓、琵琶、小提琴各练各的。

有?时，打击乐、弹拨乐、弦乐，三种乐器在全然不同的赛道，喧闹但互不干扰。有?时，三缕旋律莫名滑入和谐的轨道，产生交响之感，引得奏乐之人短暂交换眼神，又心无旁骛继续演奏。

窗外，春雨又下了几场。

二月底，黎里启程去帝洲复试，随后赶往岚市跟河城。

而?燕羽和崔让并没有?一同去帝洲。两人都?有?父母陪同，在帝音校园里也没碰面。

进入三月，艺校高三的专业课全部停止，排满文化课。学生们?在上旬陆续完成?复试和三面后，投入到最?后的高考冲刺。

也就是这时，黎里发现很多同学不见了。之前上校考特?训班时不觉得，如今回到文化课堂，教室空了一半。

消失的同学要么艺术统考没过，未来已注定无望；要么专业不行，文化课更差，不如早早离校谋生路。

六年的艺术生生涯或许不尽完美，可相比离开校园后不可知的迷茫前路，又如何呢？