“你们宋院长主要讲数学上的东西，我主要讲制造仿脑超算的元器件。”相晓桐道，“本周我们先以芯片为主线讲。”

教室里同学们表情期待起来，仿脑芯片大名鼎鼎，好奇心早就积压很久了。

“大学主要分两种，一种讲的全是落后几十年的老技术，课本一届一届不更新，学生们学完校园课程之后，还得专门花时间去学前沿技术。”相晓桐道，“另一种大学则相当实战，只讲最前沿最新的东西，讲完了直接押到实验室开工干活儿。”

“我的课程，这两者都讲！”

“本周课程，我会从芯片最初最早的祖宗级雏形讲起，一直讲到近几年的仿脑芯片。”

“有些同学可能觉得，像什么真空管晶体管，这种老掉牙的知识有什么必要讲呢？自己课后翻翻书自学一下就够了，甚至很多同学早就靠课外学习到了如指掌。”

“但有三个理由让我从头讲起。”相晓桐顿了顿。

“第一，即便是老掉牙知识，也不是每个学生都明白，都能认真自学，基础不牢地动山摇，花一两周时间给你们打基础，时间成本绝对是合算的。”

“第二，劳逸结合，你们宋院长的课程很烧脑细胞，大家会上的越来越疲惫，我的课程轻松一些，能让大家不那么紧绷。”

“第三，借鉴经验。每个元器件都有一个从无到有的研发过程，往往很简单的工艺改动，背后需要复杂的理论支撑和反复斟酌，我在讲元器件进化过程的同时，也会给大家讲相关的研发故事，故事对你们可能更重要，怎么取得灵感，怎么应付各种争权夺利的琐事，有时候和数学公式一样重要！”

全班学生点头如捣蒜。

“我们先从灯泡讲起。”相晓桐点击鼠标，大屏幕上出现PPT，一枚老式古董灯泡。

“爱迪生做灯泡的故事小学生都学过，为了找耐烧的灯丝，试了上千种材料，最后找到一种竹炭纤维。”