然而，这一切又确凿无疑，如今只需外出走一走便能发现，京畿之地物价之低，令人惊叹，货物之丰富，远超昔日，最为关键的是，京津之民的收入涨幅，已是非常可观。

在工厂、作坊之中，如今欲雇佣一名工人，每月非三两银子的高薪难以吸引人手。

“还有关于修建公办的学校的事情。”李祺再次开口，“兴办教育，这是兴国之策。”

“现如今我大明的海外藩属国都在不断的从我大明这边聘请先生前去教书育人，我们大明自己自然是要更加的重视。”

听到这话，众人顿时一怔，御书房内瞬间响起一阵骚动。

大明王朝现在的教育体系，已经足够完备了啊！

大明奉行“养士取士”的国策，制定了一套完备的教育体系，从乡野社学到州府官学，再到京师国子监，从稚子启蒙到学子进学，再到科举大考……可谓是一路坦途。

既然如此，还要办什么学校？

礼部尚书任亨泰焦虑地迈出半步，肃然拱手进言：“陛下！若广泛设立公办学府，恐怕将令科举录取率愈发降低。”

若是全国各处均设立众多公办学府，读书人数激增，届时参与科举的人数也将水涨船高，朝廷又如何能容纳如此之多的官员？

况且，朝廷每次科举考试，录取的举人、进士名额均有定额限制，倘若应试者众多，未来中举、成进士的难度必然加剧。

李祺不慌不忙，抬手示意众人稍安勿躁：“父皇，诸公。这公办学校应以普及识字、算术，传授基本常识和技能培训为主，而非以科举为目标。”

的确，科举之路艰辛，公立学府不应继续沉溺于八股文的窠臼，而应当借鉴后世的教学模式，对学科进行细分，重视基础教育，为科学进步与繁荣奠定基石。

倘若公立学校仍旧以科举为唯一目标，则其存在便失去了应有之义，不过是在批量制造无用的书生，对于朝廷和国家的发展毫无裨益。

然而李祺这句话，却如同是捅了马蜂窝。

这话如同巨石投入深潭，六部尚书纷纷炸开了锅。刑部尚书面色涨红，挥舞着衣袖大声反对；工部尚书连连摇头，嘴里嘟囔着“成何体统”。一时间，御书房内吵吵嚷嚷，指责声、质疑声此起彼伏。

面对情绪激动的六部尚书，李祺早就准备好了后手。

李祺抬手压了压，声音沉稳有力：“这些公办学校的子弟，不会参与科举，不会挤占现有名额，只是为贫寒子弟谋一条生路。”